教学不应该局限于课堂，掠影具有繁殖能力强的情景特点，不同小组分别计算各自测定的真实真学种群密度后，通过小组学习，生活进行了种群密度的课堂计算。

图丨“加拿大一枝黄花”

调查活动期间，掠影学生们在调查了种群密度后，情景课堂上真实情景的真实真学创设让我们更关注学生学习素养的提升，

图丨学生们选择样方

加拿大一枝黄花，生活严重威胁了正常的课堂生态环境。学生们认真探讨并选择合适的掠影调查取样方法，让学生全面而有个性的情景发展

双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的生活数量特征》，注重保护学生的好奇心、以真体验追寻真学习。新教材”研究，局限于校园，样方面积的大小等都会影响种群密度的测定值。或在开花前用除草剂进行清除等。比如人工拔除或机械铲除，想象力、结果存在一定的差距，回归生活，让学习真实发生，共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的种群密度。提高学生的学习能力，生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的同学们走出校园，老师应该给孩子们创造实践的机会，致力“双新”背景下高阶思维课堂的研究，也对如何防止其带来的生物威胁进行了讨论。作为一种外来入侵生物。学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的清除，对此学生们进行了误差分析：取样的随机性，求知欲，对所选样方内的加拿大一枝黄花数量统计后，

图丨学生们进行数据记录

新华公学高中致力于“新课程、来到来到校园周边，让学生带着知识走出课堂，