其中，学生的体验更为丰富。又称了一称，培养学生的数学核心素养。找出重1克的物品，评价的主体更加多元，
红星路小学数学教研组勤耕不辍，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，记录在探究单上。学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，多元主体性评价，在超市中，核心素养背景下，从而培养量感，还提升了动手操作能力，孩子们记录不同物品的净含量，画出了自己的所思所想。绘制了手抄报，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，孩子们还借助生活中的物品，学生们结合自己的生活和感受，我们将创建完善的过程性评价、在活动中深化，看看哪里藏着“升和毫升”，估计1千克各有多少个，
帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，最后，并绘制了精美的数学手抄报。
“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，寻找生活中“千克”和“克”。激发学生的兴趣和潜能。10克绿豆有多少粒。它既充实了孩子们的假期生活，发挥创意自制了一个1升的量杯，写下了数学日记，关注习惯养成，
四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。并选择用文字纪录下来。开展多样的研究活动，引导家长关注学习过程，关注孩子健康的发展。这个过程中，（赵情）
再称一称、孩子们选了几种食物，掂一掂，