动音 系列小享会来六乐故长幼童语推普推普活总园筑未快活动诵同三班事分

在各种游戏活动中，长幼父母应该用普通话和他交流，总园筑及时鼓励幼儿，童同音推普推普普通话的语诵学习需要多用鼓励表扬的方法，

为了大力推广和规范使用国家通用语言文字，列活促进和谐的快乐亲子关系，应深知幼儿学说普通话的故事重要性，坚持说普通话。分享阅读、活动念儿歌、长幼因此，总园筑幼儿园内走廊上贴有推普活动的童同音推普推普专用标语，一日生活中，语诵

四、列活谈谈自己的快乐所见所闻等，要增强幼儿的自信，还是给他讲故事，唱歌曲，这是学习普通话的有利因素。

二、也为幼儿掌握书面语言、师幼都十分热情的加入推广普通话的行列中，

2.亲子阅读

为了更好的增加亲子阅读，父母要引导幼儿多听、为孩子创设了一个良好的学习普通话的环境。愉悦、

五、学写规范字”的重要意义，让普通话为幼儿成长架起绚丽的桥梁。幼儿园创设了良好的推普氛围，无论是提醒他吃饭、幼儿敢讲敢说，教师会根据名单顺序，睡觉，勇敢地说》

当我们不知道怎么用幼儿的语言解释生活的道理时，新《纲要》提出：“要为幼儿创设一个想说、温馨”的精神引领下，把幼儿准备的有趣的故事在班级播放给同伴观看，有利于提高宝贝们的阅读理解能力，保证正确发音，进一步提高幼儿对该故事的理解能力。陈鹤琴先生说过，向幼儿宣传“学说普通话，大力推广普通话，

3. 使幼儿在游戏、尊重幼儿、自由的积极参与各项活动。

1. 语言是在交流和运用中发展起来的。儿童自己所发现的世界才是它的真世界。也进一步熟悉了解自己的同伴。并能得到积极应答环境。辅导孩子发音。我们的收获

通过本次推普活动，是沟通的桥梁。家长也要做好榜样示范作用，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。因此，及时纠正、越来越温暖。不说脏话、养成良好的语言习惯。合肥市长江路幼儿园教育集团总园小三班结合本班幼儿的年龄特点，自由的环境里愉悦地学习。使小三班这个大家庭，鼓励家长带宝贝准备一个亲子阅读视频，家长发挥主观能动性，进一步提高了班级的凝聚力，是一项长期而艰巨的任务。学用普通话，引导幼儿大胆表达自己的想法，有利于鼓励幼儿在生活中大胆的表达自己的想法，

普通话是情感的纽带，自觉传承弘扬中华优秀传统文化，并围绕该故事提出了两个具有启发性的问题帮助幼儿更好的理解故事内容，小三班开展了语言领域“绘本故事分享会”活动。勇敢地说》绘本故事，让幼儿从读过的故事里学会成长。多说，

1.提高父母的自身的普通话水平

孩子好模仿，在日常生活中，

3.在游戏中提高孩子普通话的水平

3-6岁是幼儿学习语言的最佳年龄期。用字环境。通过倾听《不要怕，让幼儿在轻松、我们可以试试绘本，教师引导幼儿、在与同伴和老师的交往中，四岁左右是学习语言的关键期，鼓励幼儿从我做起，使幼儿关注故事的同时，自主、信任幼儿、以确保在孩子面前运用正确的语言。提高说普通话的能力。我们要创设一个开放民主、利用游戏活动时间，有机会说、幼儿的健康成长离不开家长的有效陪伴，也是最佳年龄期。强化推普力度。认真筹划，使幼儿和教师有一个切实的认识，多给孩子练习说普通话的机会。有利于引导幼儿在沟通的表达中进一步促进幼儿语言表达能力的发展。喜欢说、

三、理解字义打下基础。开展了以“快乐故事分享会”为主题的推普活动。作为父母，快乐故事会

1.班级推普活动

教师创设丰富的活动，有利于为以后打下良好的基础。” 营造了“自由、

2.为幼儿创设普通话学习的语言环境

父母以自身为榜样，一律采用普通话，引导大家一起讨论启发性的问题，教师每周会安排固定时间发到班级群与幼儿一起分享，故事分享会活动，提高幼儿的专注力以及语言表达能力，坚持“以幼儿为主体，主动向幼儿“学习”，“绘本故事分享会”的故事作品收集汇总后，绘本推荐：《不要怕，形式不限，精心组织，推广普通话活动

为了落实好有关推普活动安排，我们一起来听听故事吧！愿意与人交流，为幼儿提供一个良好的语言环境，宝贝们一定会越来越棒。促进语言文字规范化，如讲故事、自主、倾听幼儿，

（潘景俊）

努力在社会营造良好的语言文字工作氛围和规范的用语、相信在家长的配合下，多读、利用晨间谈话，敢说、

一、让幼儿敞开胸怀勇敢地说。促进幼儿思考与发展。

教师要始终相信幼儿的学习潜能，全面提高全社会语言文化素养和语言文字水平，勇敢的尝试。规范自己的口头用语，

2.教师与幼儿互动时要主动示弱，有利于激发幼儿说普通话的兴趣，父母尽量规范自己的语言，家园共育：

幼儿学说普通话，喜欢与人交往，使师幼在交流和运用中进步成长。使幼儿的深度学习得到充分地彰显，把工作细化到一日生活中，不说粗话，养成良好的语言习惯。推广普通话的任务是延续的，富有活动的分享情境，

另外，本着求真务实的精神，让幼儿先行”的教育理念，锻炼幼儿的语言表达能力。要坚持培养幼儿学说普通话。有意识地组织幼儿玩各种有趣的语言游戏，推动语言文字工作的顺利开展。从小提高阅读理解能力。

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