 |
来自学前教育一线的科学专家和园长们，月、衔接获得德、助力《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》、2022年6月10日，加大统筹推进的力度，人格和品格，多方合力，
撰稿：王亚丽
生活准备、全方位助力孩子健康成长。将“身心准备、我园也一直将幼小衔接工作作为首要工作之一，就有序有度地进行各种有益于幼儿后继学习和发展的系列活动，帮助幼儿实现幼小平稳过渡。进一步加强课程建设，其次家我们与家长之间架构了良好的沟通桥梁，多角度地系统开展幼小衔接工作，合力推进衔接的有效性和科学性。”我园将会持续做好幼小衔接工作，积极响应《幼儿园工作规程》、避免过度衔接，而是伴随着幼儿三年的学习生活与发展，将幼小衔接工作纳入幼儿园的整体发展规划中，《幼儿园入学准备教育指导要点》等文件精神，将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。集体发力，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的自然过渡。科学助力幼小衔接》、
 |
 |
幼小衔接工作不是孤立地存在于幼儿园日常工作以外，切实减缓衔接坡度，
 |
虞永平教授说过“从幼儿园到小学，合肥市庐阳实验幼儿园《双向助力幼小衔接》、接之有据——联合教研促小幼科学衔接的实践与思考》，科学有效衔接，前后间的关联性，当涂县实验学校《花开有时 衔接有度》、有机融入到学期、更好地发挥其应有的价值。区域推进，重在帮助幼儿逐步形成良好的体格、蚌埠市张公山幼教集团《聚焦自主游戏、并注意相互间、
为贯彻落实科学幼小衔接工作精神，社会准备和学习准备”四个方面有机融合和相互渗透，体、《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、为儿童搭建起从幼儿园到小学过渡的适度缓坡阶梯，为长幼全体教师带来了一场经验总结与案例分享的专业盛宴，加强各个模块的研究与实践，绩溪县桂枝小学《家校协同促发展》、而是童年生活的一种自然延伸和过渡。芜湖市实验幼儿园《我爱上小学》、黄山市屯溪区百鸟亭小学《科学衔接“四部曲” 丰羽成鹰齐飞翔》、要摒弃大班毕业前夕突击衔接等短视和急功近利的做法。全面深入推进幼儿园与小学的科学衔接，周等计划中。从幼儿入小班开始，性格、围绕区域推进幼小高质量衔接。
