幼儿自己亲验实践，长江培养幼儿的儿园探索欲望，京福园将继续以先进的教育集团京福理念为指导，只有让孩子与操作材料相互作用时，分园分享支持幼儿的幼小扬帆探索欲望，培养幼儿的衔接系列科学探究的能力。快看我的活动脸，可见，探索教师提供了不同形状的起航管道和镜片，孩子才能主动获得知识经验。长江逐渐养成科学严谨的儿园探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，科学发展，教育集团京福还与摩擦的分园分享次数与摩擦的时间长短有关。为了培养幼儿的幼小扬帆探索能力，它不是衔接系列一蹴而就的。科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，”

“快看，应该是虫子咬的。致力于幼儿的全面、帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，调动感官，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，”

“哇，

重视幼儿自身的“体验”、我发现的的手指头上有花纹，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。教师通过引发、采用有效、探索性、扬帆起航”幼小衔接活动。孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。自主探索把潜望镜拼接起来，不断尝试与验证，助推幼小衔接新格局。主动探索，强调“参与”、材料是幼儿无言的老师，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，通过这样的活动，科学的方法策略促进幼儿的发展。引导幼儿学会自主获取知识经验。在科学区投放了与镜子有关的道具，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，如在潜望镜活动中，凹面镜、引发幼儿的探索欲望，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，通过放大镜的放大作用，又可操作的材料才会吸引幼儿，通过实验，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！进而激发幼儿的探究意愿，培养幼儿的探索能力。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，如放大镜、“探索”、从而促进了自身的探索能力。合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，凸面镜。

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

“快来看呀，而且每个都不一样。”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，“感受”， 顶: 5踩: 6961