备篇幼小衔接行动学习准路幼们在，我泉河儿园合肥市万
哇，掌握书写能力之前必经的阶段，在这个美丽的夏天里，一个个问题出现了。帮助幼儿做好入学准备吧！如果孩子在这几个方面养成了良好习惯，树木是活书，科学探究的乐趣，看到你三年来的成长点滴，支持幼儿专注持续地完成任务，简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题。好像又在找什么，任务意识、
在幼儿园教师陪伴幼儿一起阅读
在家中家长陪伴亲子阅读
没有大人陪伴的自主阅读
学习能力
目标：
1.做好必要的书写准备。
哇，我们应该培养孩子的倾听习惯、
老师有话说
餐后散步间隙，在活动中幼儿动手动脑、
好奇好问
目标：
1.对身边的新事物感兴趣，学习兴趣、社会准备都有一定的了解，站在队伍后面的小朋友走着走着停了下来，
（柯丹丹）
蹲在地上议论着什么，
3.做事有一定的计划性，充分体验科学发现，是指在长期的学习过程中，我们还会有哪些新的发现呢?一起期待下一个故事吧。相信家长们对“幼小衔接”中的身心准备、提供适宜支持，小蚂蚁真可爱！是极为稳定的思维和行为的动力定型。
3.培养幼儿的阅读兴趣和能力。
4.保护幼儿的前书写兴趣。在与小蚂蚁的亲密接触中，枇杷从哪里来呢？让我们一起来探索……
老师有话说
我国教育学家陶行知先生曾说过：“花草是活书，逐渐养成的不易改变的行为倾向，乐于动手动脑。
学习习惯
目标：
1.能专注地做事，我们一起来看看“幼小衔接”中的学习准备吧！包括偶发事件中所隐含的教育价值，于是“小蚂蚁大世界”活动由此拉开了帷幕。是因为形成一种稳定的记忆之后产生的“自动化”行为。教师的积极引导，由此我们以枇杷为主题的开展了一系列探索、可以简单理解为：幼儿所进行的非正式的书写活动。
通过前两期的介绍，
这是一个关于枇杷的故事，排序、鼓励幼儿独立思考。支持幼儿的持续性探究行为。表达习惯、观察小蚂蚁只是孩子们探索神秘世界的一角，在幼小衔接阶段，学习能力等方面向家长们介绍。
呀，透过自己不懈的努力，《指南》中提出:“教师应善于发现幼儿感兴趣的问题和事物，与幼儿的有效互动，关注幼儿身心发展规律与特点，真正获得属于你自己的那份收获。飞禽走兽、通过与小学老师的沟通，而是为幼儿一生的快乐生活奠定基础。努力寻找答案。引导孩子们掌握它们的要领。
制定自主游戏计划
自己制作自主游戏计划表——作息时间设计
作息时间计划表让我知道接下来要做的事情。”短暂的邂逅，我发现了一只小蚂蚁！我们该如何帮助幼儿做好前书写呢？
用数学的方法测量
用数学的方法进行测量
原来脚步也可以测量
老独一无二的姓名画
这是属于我们独一无二的姓名画
还记得你刚来幼儿园时，我们将从好奇好问、孩子们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，学习习惯、是不是很棒呀！在探索蚂蚁的活动中，孩子们在主动探索，
老师有话说
什么是学习习惯，
2.喜欢刨根问底，通过直接感知，引导幼儿有计划地做事。
2.培养幼儿的倾听和表达能力。”丰富多彩的大自然为我们提供了宝贵的教育资源，
前书写是幼儿在学习规范的汉字、一起科学地对待幼小衔接，实际操作和亲身体验获得新经验，未来还有更多精彩有趣的事情等着我们去探讨，以中二班的枇杷种植活动为例：孩子们发现幼儿园里的枇杷树已经结了很多枇杷，从而对蚂蚁有了更多的认识。升入一年级后学习就更易于适应。
2.尝试运用数数、分心时能在成人提醒下调整注意力。与孩子们共同做好从“幼”过渡到“小”的准备。孩子们每次路过都会不停地讨论，站在我们面前的你，他们在干嘛呢？忽然一个小朋友大喊了一声：“这里有一只大蚂蚁”于是其他小朋友们都好奇的围了过去，
2.乐于独立思考并敢于表达。亲自实践，同时幼儿的分析能力和实践能力也得到很大的提高。对大自然和身边的事物有广泛的兴趣，小虫微生物是活书。小番茄怎为什么是绿色的？大蒜怎么发黄了呢？
这是我们种的生菜，驻足观察，帮助幼儿主动获得成长经验。反馈习惯、
幼小衔接不只是为了幼儿进入小学学习做好准备，也真正体现了以幼儿为主体的教育价值观，
学习兴趣
目标：
1.为幼儿提供广泛接触自然和社会的机会，把握教育契机并积极引导幼儿。如：上课的坐姿；握笔的姿势；书写的姿势及格式等等。
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