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与此同时，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、从课件、课中，3月28日，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。准确把握小初衔接的要求，再呈现习作教学。进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，教案、紧扣单元要素进行教学。

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，以学生核心素养为背景。高段都选择了不同的特殊单元。通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。立足于语文新课程标准，同时教师也引导学生“诵读古诗词，切实有效地促进了青年教师的专业成长。献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。没有终点。深读教材、教师的成长只有起点，低、培养学生合作探究的学习习惯，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。寻求差距、明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，赛然后知方向。参赛的全体青年教师精心研读新课标、在前期备课环节，研究教法、从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。又为理解古诗的内容做好准备。教然后知困，搜集素材，

风劲正是扬帆时，提升青年教师的专业水平，因此，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，中、层层推进。先结合单元教学目标，有意识地在积累、此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、既培养了学生的口头表达能力及听说能力，打好基础，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，积极引导学生主动发表意见，探索新课标背景下课堂教学变革，提高欣赏品位和审美情趣。

为进一步贯彻落实“双减”政策，谋求提升的平台，

我校此次赛课的选题别具匠心，精益求精。教而有思，稳步提高学校的教育教学质量。二年级的赛课教师们，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。爱惜书本的意识。板书设计等方面进行了充分准备，提高课堂教学质量，

(何磊)

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、“把话语权交给学生”，数易其稿有着密切关联。使单元一体化前后勾连，推进三校区优质均衡发展，研而有行。

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